Peluang untuk guru dan mitra non-profit di California untuk mengkoordinasikan nilai antara sekolah dan mitra masyarakat.

Dengan adopsi kontrol lokal dari struktur pembiayaan, California mulai mengharuskan setiap distrik sekolah untuk membuat rencana pengendalian dan pemberdayaan lokal (CASL) bertanggung jawab untuk memastikan pertumbuhan sekolah siswa penyandang cacat dan memenuhi kebutuhan kemiskinan siswa, siswa belajar bahasa Inggris dan siswa yang di asuh

Selain itu, Kelompok Kerja Pendidikan Khusus California merilis laporannya, “satu sistem. reformasi pendidikan untuk semua siswa” Maret 2015, yang membuat rekomendasi sesuai dengan undang-undang CASL. Lebih penting lagi, laporan itu menekankan perlunya gerakan reformasi Unified Global Education mengakui bahwa semua siswa harus dianggap sebagai siswa di pendidikan umum, pertama, dan bahwa siswa yang berjuang dengan kesulitan dan / atau perilaku belajar layak bantuan setiap kali mereka perlu khusus.

Untuk melakukan hal ini, Kelompok Kerja merekomendasikan agar setiap sekolah membuat apa yang disebut sistem pendukung bertingkat (MTS) di mana semua siswa memiliki akses yang mudah ke akademik, perilaku dan sosial dan dukungan emosional yang mereka butuhkan untuk berhasil

Tubuh kita -. Mengubah sekolah negeri dan Seneca Family Foundation, keduanya terletak di Oakland – berkolaborasi untuk melakukan MTS Model SENECA disebut Pendidikan di CHARTER SCHOOLS, antusias merangkul reformasi ini negara tanpa syarat.

Reformasi pendidikan saat ini dan yang diusulkan mencerminkan kebutuhan untuk lebih mengkoordinasikan dana, jasa dan keahlian dengan kebutuhan sekolah masyarakat dan individu siswa.

Ini tidak pergi cukup jauh. Ada juga kebutuhan yang kuat untuk kepatuhan yang lebih baik dengan nilai antara sekolah dan penyedia layanan di sekolah. Banyak sekolah kabupaten kota dan sekolah piagam publik sedang berjuang untuk memenuhi kebutuhan akademik dan sosio-emosional siswa mereka sumber daya yang mereka tidak lengkap dan / atau buruk didistribusikan antara kota, kabupaten, negara dan badan-badan federal.

Oleh karena itu penting bagi sekolah dan layanan, untuk bekerja sebagai mitra untuk berbagi secara efektif dan target dana yang diperlukan, keahlian dan sumber daya lain untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.

Apa artinya ini bagi layanan untuk menjadi mitra, bukan hanya pemasok distrik sekolah atau sekolah? Vendor yang beroperasi di lingkup pekerjaan sebelumnya, tapi Mitra pergi kesepakatan “sementara” masalah tekad kolektif yang tidak jatuh ke dalam wilayah kerja yang khas. . Vendor jarang pergi atas dan di luar, tapi Mitra berusaha untuk melakukan apa pun

Bahkan, sebuah kolaborasi sejati antara sekolah dan layanan sarana

  • fungsi karyawan adalah anggota penuh dan nilai tim sekolah yang lebih besar.
  • Layanan ini juga berkomitmen untuk kesejahteraan semua siswa di kampus, dan kinerja komunitas sekolah seluruh.
  • utama dapat menghubungi penyedia layanan setiap saat. Sebagai contoh, jika shock berdasarkan atau di luar kampus di mana siswa, bersama-sama, mereka dapat mengembangkan rencana tindakan segera.

Karya ini sulit dan kompleks, dan perlu pemimpin sekolah dan guru yang percaya mereka telah melakukan mitra dalam mencari solusi dan mengelola krisis.

keluarga Chief Executive Officer Agen Seneca Ken Berrick. Hae-Sin Thomas adalah direktur manajemen eksekutif untuk Pendidikan untuk Perubahan sekolah umum.

(64)

Skenario Interim Posisi ini akan berkoordinasi nilai sekolah, layanan keluarga pertama kali muncul Pemasok dalam pengelolaan perubahan sosial.